Московский университет им. С.Ю. Витте

Библиотека

Поиск

Поиск осуществляется по наименованию, автору, издательству, аннотации. Для более углубленного поиска, можно перейти на страницу внешней библиотеки.

Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности

Авторы: Пшеничная Виктория Викторовна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Одной из важных и значимых наук для человека и общества является психология. Она изучает индивидуальные и групповые психологические явления, их сущность и роль в жизни и деятельности людей. Психология, взаимодействуя с другими науками, раскрывает роль психологического фактора в развитии общества. Она играет большую роль в обучении, воспитании, взаимоотношении, общении и показывает правильные пути и подходы в формировании и развитии личности, коллективе. А для грамотного подхода к этим процессам нужны психологи-специалисты. В своей деятельности руководствоваться этическими стандартами, которые предназначены для использования в качестве руководства в профессиональной деятельности в психологии во всех ее формах. Целью написания учебно-методического комплекса "Профессиональная этика психолого-педагогической деятельности" стало стремление помочь студентам психолого-педагогической подготовки в изучении данной проблемы.

Профессиональная этика: учебное пособие

Авторы: Сорочан Вера Валентиновна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2015 год

Учебное пособие предназначено для студентов всех форм обучения юридического факультета Московского университета им. С.Ю. Витте. Дисциплина «Профессиональная этика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 030900.62 «Юриспруденция» (квалификация (степень) «бакалавр»). В пособии представлены тексты лекций по основам этики и особенностям профессиональной этики юриста. Отдельно выделены темы, связанные со служебным этикетом сотрудников правоохранительных органов. В конце каждой лекции представлены вопросы для самоконтроля и 9 кейсов, содержащих 36 вопросов. В учебном пособии приводятся краткий терминологический словарь и список литературы.

Профессиональная этика юриста

Авторы: Сорочан Вера Валентиновна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2015 год

Курс "Профессиональная этика" направлен на формирование адекватного представления о предмете и задачах профессиональной этики юриста на современном этапе, на овладение содержанием основных категорий и понятий профессиональной этики. Значительное развитие профессиональной этики как отдельного направления научного знания, проникновение ее во все сферы человеческой деятельности, требует от будущих юристов высокой компетентности в области требований этики ко всей системе правоотношений.

Психология

Авторы: Пшеничная Виктория Викторовна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2018 год

Учебник содержит базовый курс общей психологии, важнейшие сведения из истории психологии, раскрывает ключевые темы социальной психологии. Рассмотрены основные психические процессы, подходы к пониманию личности, особенности поведения человека в группе и в процессе общения. Для студентов педагогических и психологических направлений и специальностей. Представляет интерес для ученых и специалистов в области педагогики и психологии, для учителей и преподавателей общеобразовательных и профессиональных учебных заведений.

Психология и педагогика

Авторы: Горбачев Василий Тимофеевич
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2012 год

"Психология и педагогика" является одной из базовых дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла ФГОС ВПО по направлениям подготовки выпускников с квалификацией (степенью) "бакалавр". Предметом изучения дисциплины являются психологические особенности человека и основы педагогической науки. Материалы учебного пособия адресованы студентам экономических, управленческих и юридических направлений подготовки бакалавров всех форм обучения, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий - тем, чья психологическая культура и педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в структуру их будущей профессиональной деятельности.

Психология и педагогика высшей школы

Авторы: Рыбакова Н. А.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2018 год

Психология и педагогика высшей школы: учебное пособие

Авторы: Рыбакова Н. А.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2018 год

Учебное пособие посвящено базовым вопросам теории и практики современного высшего образования. В книге подробно рассматриваются научно-теоретические основы истории и основных тенденций развития современной высшей школы в России, психологии студенческого возраста и особенностей организации педагогического процесса в высших учебных заведениях. Особое внимание уделяется реализации идей Болонского процесса в отечественной системе высшего образования. Издание предназначено для магистрантов и аспирантов, обучающихся по различным направлениям, направленностям и про-граммам подготовки, а также для преподавателей и широкого круга читателей, интересующихся вопросами педагогики и психологии высшей школы.

Психология массовых коммуникаций

Авторы: Муравьева Людимила Игоревна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Дисциплина "Психология массовых коммуникаций" направлена на повышение уровня теоретического и практического владения навыками в области массовой коммуникации, межличностного и профессионального взаимодействия специалистов в области Public Relations. Овладение новыми коммуникативными навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, неотделимо от углубления понимания социальной сферы и характеристик ее функционирования, а также мотивов и психологии человека при реализации профессиональной деятельности, основных характеристик протекании коммуникационного процесса, коммуникационного взаимодействия, коммуникационного пространства, коммуникативной технологии. Важным является управление общественным мнением, формирование "правильного" имиджа и выявление основ социального влияния. Учебно-методический комплекс содержит теоретический материал и задания для проверки освоения курса. В теоретическом разделе комплекса рассмотрены как методологические вопросы проектирования, так и вопросы практической реализации проектов. Для самопроверки студентам предложен комплекс тематических вопросов; кейсы. Итоговое тестирование представлено комплексом тестов, включающим вопросы разных типов. В первом разделе проанализировано понятие коммуникации, этапы развития массовых коммуникаций, раскрыты теоретические основы масс в психологии. Проанализировано основные фазы существования масс и механизм массификации. Во втором разделе учебно-методического комплекса рассмотрено теоретические основы изучения массовых коммуникаций. Раскрыты основные теории массовых коммуникаций и парадигмы. Проанализирована структура массовых коммуникаций, их функции, формы, а так же методы исследования. В третьем разделе "Технология массового влияния" представлены основы массового коммуникационного воздействия и профессиональные принципы. Раскрыты виды воздействия и методы борьбы с манипуляциями во время общения. Детально изучены технологии массового коммуникационного влияния, Средства, методы, техники массового коммуникационного воздействия. В четвертом разделе раскрыто профессионализм в массовых коммуникациях, типы коммуникантов, а так же трансформация систем массовых коммуникаций. Рассмотрены психологические эффекты массовых коммуникаций.

Психология межгрупповых и межэтнических отношений

Авторы: Гатиатуллина Э.Р.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Под межгрупповыми понимаются отношения, участниками которых являются социальные группы. В настоящее время в рамках социальной психологии существует два определения термина "социальная группа", введенные еще К. Левиным в 40-х годах XX века. Во-первых, группа рассматривается как совокупность людей, вступающих в непосредственное общение друг с другом (реальная группа), вследствие чего судьба каждого из них зависит от судьбы одногруппников. В пользу этого определения социальной группы говорят результаты современных исследований, которые продемонстрировали важность взаимодействия между людьми для формирования у них чувства "Мы". Во-вторых, группа понимается как совокупность представлений ее членов: для ее существования достаточно, чтобы несколько людей осознавали свою принадлежность к ней (группа-категория). Благодаря такому пониманию группой являются люди с одной этнической принадлежностью, одного возраста, выпускники одного университета и т.д. Эта классификация групп напоминает деление групп на малые и большие, принятое в российской социальной психологии. Реальная группа - это аналог малой, а группа-категория - большой. В этой книге мы будем использовать оба понимания группы, хотя, как станет ясно дальше, сторонники разных теорий предпочитают разные определения социальной группы. Деление групп на основании непосредственности общения между ее членами - это объективный критерий классификации. Однако в последнее время психологи заинтересовались субъективным критерием, т.е. тем, насколько реальной считают ту или иную социальную группу ее члены. В данном случае важным являются не условия взаимодействия как таковые, а их восприятие людьми. Межгрупповое общение возникает в межгрупповой ситуации. Основными признаками межгрупповой ситуации является осознание участниками своей принадлежности к определенной группе и согласие с этим окружающих людей. Таким образом, чтобы ситуация являлась межгрупповой, одновременное присутствие в одном месте членов разных групп необязательно. Также не обязательно и одновременное присутствие членов одной группы. Феномены межгруппового общения возникают даже в том случае, когда человек находится в одиночестве. Однако наличие рядом членов своей и другой групп делает их более интенсивными. Важно отметить, что межгрупповой характер ситуации во многом является результатом ее восприятия, а не объективных условий протекания. Одна и та же ситуация может восприниматься человеком как межличностная и как межгрупповая. Например, на свидании женщина может выступать от своего имени или от имени всех женщин. Во втором случае она продемонстрирует эффекты межгруппового общения - будет рассматривать мужчину как типичного представителя своего пола и приписывать ему соответствующие черты, воспринимать неуважение к себе или помощь как дискриминацию женщин в целом и т.д.

Психология межличностного общения

Авторы: Баранчук Николай Александрович
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

В процессе повседневной деятельности между людьми возникают взаимоотношения последствиями, которых может быть дружба и вражда, одиночество и привязанность, семья и команда. В общении человек приобретает свою индивидуальность, находит признание и подтверждает призвание. Множество написанных книг и статей посвящено этой главной форме жизнедеятельности человека, но она по-прежнему оставляет широкий простор для исследований и творчества. Творчество - возможно ли оно в общении? Со всей уверенностью ответим положительно. Творческие потенции человека реализуются не только в новых тактиках и стратегиях общения, взаимном духовном обогащении людей. Творчество способствует преодолению рутины, скуки, шаблонов, выводит отношения на новые высоты, придает им необходимый импульс и глубину, радостную неожиданность, новые перспективы, окрашивает их добрым юмором, наделяет их ощущением надежности, защищенности, не исчерпанности. Целью написания учебно-методического комплекса стало стремление помочь студентам направления подготовки "Психолого-педагогическое образование" в изучении данной проблемы. В первом разделе представлены основы психологии межличностного общения, в которых раскрыты теория межличностного общения, аналитические модели и направления. Отражены потребности и мотивы личности в общении, а также представлены методы изучения общения. Вербальная и невербальная коммуникация, факторы эффективности общения, отражены во втором разделе учебно-методического комплекса. В третьем разделе раскрыта структура межличностного взаимодействия, отражающая контексты, пространство, сценарии и механизмы. Отражены межличностные взаимодействия в деловом общении и игре. Имеют место и межличностные отношения, раскрывающие понятие межличностная аттракция, а также факторы и способы ее измерения. Основные характеристики и способы управления чувств и эмоции в общении. Четвертый раздел посвящен практическим аспектам межличностного общения, включающим в себя публичные выступления и психологические характеристики делового общения. Автор надеется, что изучение материалов учебно-методического комплекса и успешное прохождение всех контрольных точек поможет бакалаврам направления "Психолого-педагогического образования сформировать знания о культуре педагогического общения, коммуникативных умений и опыта взаимодействия в сфере образования.

Психология общения: учебное пособие

Авторы: Захараш Т.Б.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2014 год

Учебное пособие предназначено для изучения учебной дисциплины «Психология общения» (вариативная составляющая) и является частью учебно-методического комплекса по специальности 101101 «Гостиничный сервис» (базовый уровень). В учебном пособии собран материал в помощь студентам по общим и ключевым темам курса на основе современных фондов психологических источников (вопросы психологии как науки; соотношения психических процессов, состояний и свойств в обеспечении процесса общения; взаимосвязи общения и деятельности; цели, функции, виды и уровни общения; роли и ролевые ожидания в общении; виды социальных взаимодействий; механизмы взаимопонимания в общении; техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения; этические принципы общения; источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов) в соответствии с рабочей учебной программой вариативного курса «Психология общения» для специальности «Гостиничный сервис базового уровня подготовки»; представлены вопросы, задания для самоконтроля и самостоятельной работы, направленные на совершенствование общих и профессиональных компетенций будущих менеджеров в области гостиничного сервиса. Для студентов факультета среднего профессионального образования (колледжа) ЧОУВО «МУ им. С.Ю. Витте».

Психология профессиональной деятельности

Авторы: Сорочан Вера Валентиновна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2005 год

Конспект лекций предназначен для студентов заочной, очно-за- очной, заочной выходного дня и сокращенной форм обучения.

Обложка книги Психология профессиональной деятельности

Психология профессиональной деятельности

Авторы: Лигинчук Георгий Георгиевич
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2010 год

Психология профессиональной деятельности относится к научно-практическому направлению в психологии. В центре ее внимания трудовые и профессиональные взаимоотношения людей, индивидуальные особенности личности работника, характеристика профессиональной деятельности. Это очень важно понять новым поколениям студентов, которые в будущем станут основой новой российской элиты. Профессионализм — это не только характеристики производительности труда, но и особенности мотивации личности человека труда, системы его устремлений, ценностной ориентации, смысла труда для самого человека. В курсе даются основные понятия, связанные с характеристиками операционально-технической стороны становления профессионализма. Отдельно рассматриваются вопросы становления профессионала. Таким образом, курс лекций не только дает теоретические знания, но и позволяет студентам решать вопросы собственного профессионального самоопределения, быть более успешными на современном рынке труда.

Психология развития

Авторы: Батина Евгения Андреевна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2012 год

В курсе «Психология развития» отражен полный жизненный цикл, который проходит человек. Рассматриваются возрастные закономерности развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве, младшем школьном и подростковом возрастах, юности, молодости, зрелости и поздней зрелости. В качестве приоритетных задач, стоящих перед курсом при самостоятельном его изучении можно отметить необходимость формирования знаний по следующим вопросам: закономерности психического развития на каждой из возрастных стадий; установление причин перехода от одной стадии к другой; периодизация возрастных периодов; психологическая картина каждой стадии; ведущие факторы развития личности. Обязательными к выполнению являются кейс-стади и контрольная работа по данному курсу, поскольку данные виды работы ориентированы на возможность практического преломления знаний, полученных при самостоятельном теоретическом изучении курса.

Психология рекламы

Авторы: Рибокене Елена Владимировна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Электронный учебно-методический комплекс дисциплины "Психология рекламы" предназначен для студентов бакалавриата по направлениям подготовки 031600 - "Реклама и связи с общественностью" и 100400 "Туризм" Университета им. С.Ю. Витте. Курс "Психология рекламы" имеет междисциплинарный характер и тесно связан с такими дисциплинами как: "Реклама и связи с общественностью"; "Имиджелогия"; "Брендинг"; "Коммуникология"; "Основы теории коммуникации"; "Психология массовых коммуникаций"; "Теория и практика массовой информации"; "Интегрированные коммуникации; основы интегрированных коммуникаций (рекламы и связей с общественностью)"; "Менеджмент"; "Основы менеджмента"; всеми видами практик и научно-исследовательской работой. Учебная дисциплина "Психология рекламы" предполагает формирование у студентов целостного представления современных креативных стратегиях в рекламе; о системе массовой коммуникации, ее функционировании и развитии, сущностных характеристиках, определении роли креативной рекламы в социуме и их влияния на различные социальные структуры с целью применения полученных знаний и навыков в практике управления индивидуальным и общественным мнением и поведением как состоянием массового сознания. В результате изучения данной дисциплины студент должен: иметь представление о креативных стратегиях в рекламе и их влиянии на различные социальные структуры; знать типы и функции креативных стратегий в рекламе, основные методы измерения эффективности креативных стратегий в рекламе; уметь анализировать применение креативных стратегий в рекламе, вычленять в них основные содержательные и функциональные составляющие; владеть навыками эмпирических исследований ключевых элементов креативных стратегий с целью оптимизации и повышения эффективности их функционирования и воздействия на сознание и поведение людей. Приступая к изучению дисциплины "Психология рекламы", студенты должны усвоить на необходимом уровне дисциплины общенаучного цикла, владеть навыками самостоятельной научной и исследовательской работы, уметь пользоваться ЭВМ (ПК), информационными ресурсами Интернет, информационные технологии для прогнозирования, осуществлять общение посредством служб Интернета (электронная почта, ICQ, web-форум и пр.). В свою очередь, освоение курса "Психология рекламы" позволит подготовить базу для изучения организации работы отделов рекламы и связей с общественностью, основ маркетинга, маркетинговых исследований и ситуационного анализа.

Психология: учебник

Авторы: Пшеничная Виктория Викторовна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2018 год

Учебник содержит базовый курс общей психологии, важнейшие сведения из истории психологии, раскрывает ключевые темы социальной психологии. Рассмотрены основные психические процессы, подходы к пониманию личности, особенности поведения человека в группе и в процессе общения. Для студентов педагогических и психологических направлений и специальностей. Представляет интерес для ученых и специалистов в области педагогики и психологии, для учителей и преподавателей общеобразовательных и профессиональных учебных заведений.

Психология учебной деятельности

Авторы: Борисова Л.Н.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2018 год

Психолого-педагогическая диагностика

Авторы: Виттенбек Наталья Владимировна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

«Психолого-педагогическая диагностика» является комплексной системой, представляющей собой с одной стороны оценку и измерение индивидуально-психологических особенностей личности, а с другой - является информационной основой построения процесса психолого-педагогического сопровождения школьников. Сегодня роль психолого-педагогической диагностики достаточно велика: требуется своевременное выявление детей с нарушениями развития; определение их оптимального маршрута обучения и воспитания, обеспечение их индивидуальным сопровождением; разработка программ индивидуальной коррекции для проблемных детей, а также разработка планов индивидуального обучения, учитывающих особенности и потенциал школьников. Вся эта работа может быть осуществлена только на основе глубокого психодиагностического изучения ребенка. Целью написания учебно-методического комплекса стало стремление помочь студентам психолого-педагогических направлений в формировании базовых знаний и умений в области психолого-педагогической диагностики. В первом разделе рассмотрены предмет, задачи, основные принципы психолого-педагогической диагностики, обобщены подходы к пониманию процесса психолого-педагогического сопровождения школьников, основные диагностические схемы, изложены психометрические основы психодиагностики, а также технологии и методы оценки интеллектуально-познавательной сферы школьников. Второй раздел учебно-методического комплекса посвящен анализу методов психолого-педагогической диагностики индивидуальных особенностей и качеств личности, выявления детей со школьной дезадаптацией, способам диагностики социальной сферы и оценки отношений со значимыми другими - сверстниками, родителями, учителями. Автор надеется, что изучение материалов учебно-методического комплекса и успешное прохождение всех контрольных точек поможет бакалаврам направлений "Психолого-педагогическое образование" сформировать практические навыки в области психолого-педагогической диагностики и овладеть принципами проведения психодиагностических обследований.

Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

Авторы: Пшеничная Виктория Викторовна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2018 год

Психопатологические синдромы как основа диагностики в судебной психиатрии : методическая разработка

Авторы: Айрапетов Р.Г.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте

Настоящая работа ориентирована на студентов юридических факультетов и юристов. Как известно, в юридической практике используется термин «психическое расстройство». Для определения последнего и уточнения его уровня и возможного происхождения необходима квалификация конкретного психического состояния – синдрома, основные варианты которых описаны ниже. Без представления о синдромах вообще не формируется представление о психической болезни и её распознавании, без чего, естественным образом, не возможно обучение студентов даже основам судебной психиатрии как таковой.

Обложка книги Психофизиология профессиональной деятельности

Психофизиология профессиональной деятельности

Авторы: Григорьева Надежда Николаевна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2010 год

Преподавание дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» строится исходя из требуемого образовательным стандартом уровня базовой подготовки специалистов в области управления персоналом.

Целью преподавания дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» является формирование у студента комплекса знаний по теоретическим основам науки о труде, медицине труда, физиологии труда, психологии труда, педагогики труда, эргономики, которые являются основой психофизиологии трудовой деятельности, и приобретение практических навыков в области проведения психофизиологического анализа профессиональной деятельности человека, оптимизация его психофизиологических состояний, решение задач профессионального отбора и профпригодности, определение и формирование индивидуально психофизиологических качеств человека.

Публичная гражданская служба: проблемы правового регулирования

Авторы: Попова Т.Н.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Изучение учебной дисциплины «Публичная гражданская служба: проблемы правового регулирования» имеет важное значение в деле подготовки юристов широкого профиля, способных применить полученные знания о государственно-правовых явлениях в деятельности государственных органов, а также в своей практической деятельности. В процессе изучения курса магистранты познакомятся с политическими и правовыми учениями о государственной службе, государственно-служебным законодательством и подзаконными актами по вопросам государственной службы, системой государственной службы, правовыми основами муниципальной службы, правовым положением государственных и муниципальных служащих, принципами взаимосвязи государственной и муниципальной службы, управлением государственной и муниципальной службой в Российской Федерации и ряде зарубежных стран.

Публичное право

Авторы: Гайва Евгений Владимирович
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Дисциплина "Публичное право в системе права Российской Федерации" относится к базовой (обязательной) части профессионального цикла основной образовательной программы (ООП). В рамках курса рассматриваются вопросы становления и развитие института публичного права, структура публичного права и методы публично-правового регулирования, субъекты публично-правовых отношений, механизмы административно-правового регулирования, формы и методы государственного управления и другие вопросы.

Публичное право в системе права РФ

Авторы: Правкин Сергей Алексеевич
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2018 год

Развитие промышленного потенциала в условиях импортозамещения: технологии менеджмента и маркетинга: материалы международной научно-практической конференции

Авторы: Рубан Марк Станиславович, Парфенова Мария Яковлевна, Руденко Юрий Семенович, Коробкова Юлия Евгеневна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2017 год

Международная научно-практическая конференция «Развитие промышленного потенциала в условиях импортозамещения: технологии менеджмента и маркетинга» направлена на освещение широкого круга проблем в данной области, анализу состояния национального промышленного потенциала и тенденциям его развития в условиях импортозамещения. Представленные на конференцию материалы охватывают широкий спектр вопросов в области стратегического управления ресурсами предприятий в условиях импортозамещения, промышленного потенциала как объекта управления, инновационных технологий как векторов развития промышленного потенциала предприятий. В сборнике представлены материалы магистрантов, аспирантов, ученых, ведущих специалистов образовательных и научно-исследовательских организаций России и зарубежных стран. Материалы сборника будут полезны аспирантам, специалистам, ученым и руководителям различных уровней управления, занимающихся проблемами рассматриваемой тематики.

Вход на сайт