Библиотека
Поиск
|
|
Развитие малого бизнеса в инновационных территориальных кластерах (на примере аэрокосмического кластера Самарской области)
Авторы: Амелькина Д. В.
Издательство: , 2016 год
В выпускной квалификационной работе выдвигается следующая гипотеза: малый бизнес обладает высоким инновационным потенциалом и имеет исключительные возможности для его реализации в рамках рыночных интегрированных структур в связи с тем, что в кластерной модели предпринимательская активность и частная инициатива малого бизнеса получают дополнительный импульс развития. Субъекты малого и среднего бизнеса в свою очередь играют значительную роль в формировании и инновационном развитии кластеров, а значит инновационном развитии региональных и национальной экономики в целом. Инновационное развитие в кластере обеспечивается равноправным и добровольным участие трех институциональных сфер: науки, государства и бизнеса, неотъемлемой и активной составляющей которого является малый бизнес.
|
|
|
Развитие малого бизнеса в России. Проблемы и перспективы
Авторы: Потапов П
Издательство: , 2009 год
Переход российской, как и любой другой экономики, к рыночным отношениям неизбежно связан со становлением и развитием предпринимательства. Так что, говоря об экономике вообще и о рыночной экономике в частности, неизбежно приходится концентрировать внимание на предпринимательстве, как неотъемлемой составной части экономической деятельности.
|
|
|
Развитие математики и школа количественных исследований
Авторы: Ваничкин В
Издательство: , 2012 год
Основной предпосылкой возникновения количественной школы управления, на наш взгляд является усложнение самого процесса управления, что было обусловлено бурным научно – техническим прогрессом послевоенных лет.
|
|
|
Развитие математической деятельности младших школьников
Авторы: Александрова Т. С.
Издательство: , 2020 год
В данном учебно-методическом пособии представлена технология развития математической деятельности младших школьников в условиях реализации как основной образовательной программы, так и дополнительной общеразвивающей программы. Предложен комплекс проектных задач и математических проектов учащихся начальных классов, направленных на развитие компонентов математической деятельности. В конце учебно-методического пособия помещен диагностический материал для оценки выполнения учащимися проектных задач и математических проектов.
|
|
|
Развитие механизма управления изменениями экономики муниципального образования (на материалах муниципального образования Администрации г. Орла)
Авторы: Комаревцева О. О.
Издательство: , 2016 год
В выпускной квалификационной работе разработана комплексная модель механизма управления изменениями в экономике муниципального образования с возможным краткосрочным прогнозированием ситуации.
|
|
|
Развитие многоукладности в сельском хозяйстве России
Авторы: Перекрестов В. Н.
Издательство: , 2016 год
Монография посвящена развитию многоукладности в сельском хозяйстве России. При написании монографии использованы статистические материалы, исторические факты, отражающие развитие многоукладности в сельском хозяйстве России почти за 100-летний период.Утверждена и рекомендована к изданию учёном советом Института заочного образования и повышения квалификации НГАУ (протокол № 8 от 17 июля 2015 г.).
|
|
|
Развитие мотивации достижения современных старшеклассников в познавательной деятельности
Авторы: Маеркина Е. В.
Издательство: , 2019 год
В Учебно-методическом пособии содержатся разработки занятий, направленных на формирование мотивации достижения школьников в познавательной деятельности, а также при подготовке к Государственной Итоговой Аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.Представленные разработки были апробированы на базе МОАУ "Лицей №7" г. Оренбурга и ФГБОУ ВО "Оренбургский государственный педагогический университет" в 2016-2018 гг. Уроки были организованы в нестандартных формах: тренинги, семинары, рассуждения и др. с целью демонстрации организации обучения на основе ценностного взаимодействия, что способствует у подрастающего поколения Z активной жизненной позиции, содействует личностному самоопределению.
|
|
|
Развитие мотивационно-потребностной сферы личности
Авторы: Омельченко В
Издательство: , 2012 год
Стабилизация семейных отношений — одна из важнейших задач социальной практики и психологической науки.
|
|
|
Развитие навыков самоконтроля третьеклассников на уроках окружающего мира в процессе использования настольно-напольной игры «Азбука дорог»
Авторы: Сергеева В. К.
Издательство: , 2019 год
Важным моментом в жизни ребенка является его школьное обучение и воспитание. Часто в школе возникают проблемы в учебе и дисциплине класса в целом. Причины могут быть различными, но механизм устранения данных проблем один – сформированный самоконтроль личности.В Федеральном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) отмечено, что в третьем классе учащийся тренируется в: сравнении результата деятельности с образцом, составлении проверочных заданий для самоконтроля, коллективно-распределительном составлении алгоритмов, выполнении действий по инструкции с ограничениями, самопроверке по плану с отсутствующими звеньями, составлении модели значимых условий деятельности под руководством учителя. Таким образом, именно с формирования самоконтроля рационально начинать процесс постепенной передачи учащимся элементов деятельности для самостоятельного ее осуществления, так как самоконтроль является одним из необходимых компонентов учебной деятельности.
|
|
|
Развитие навыков слушания и записывания лекций
Авторы: Шувалов В. Л., Ефашкина Т. И.
Издательство: , 2005 год
Цель данного учебного пособия – помочь студентам преодолеть трудности восприятия на слух и синхронного конспектирования оригинальной научной речи.В пособии предложены тексты по специальности студентов-металлургов.Пособие делится на подготовительные тексты, лекции и материалы для занятий по аудированию. В основу лекций и подготовительных текстов положены источники, рекомендуемые в металлургическом вузе.Предназначено для студентов-иностранцев инженерно-технического профиля, имеющих предварительную подготовку по русскому языку в объеме программы подготовительного факультета.
|
|
|
Развитие наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
Авторы: Корендясева Е. А.
Издательство: , 2018 год
Цель исследования:выявить особенности наглядно-образного мышления у детей с амблиопией шести лет.
Объект исследования: наглядно-образное мышление дошкольников с амблиопией
Предмет исследования:особенности наглядно-образного мышления детей с амблиопией шести лет
Гипотеза:предположение о том, что у детей с амблиопией есть особенности наглядно-образного мышления,экспериментальное исследование позволит их выявить и дать количественную и качественную характерстику.
Задачи исследования:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Провести экспериментальное исследование. Дать количественную и качественную характеристику результатам исследования.
3.Разработать психокоррекционные условия развития наглядно-образного мышления детей с амблиопией шести лет.
Методы исследования:
1. Теоретические (анализ психологической литературы, сравнение, обобщение, конкретизация)
2. Эмпирические (тестирование, сравнительный анализ качественных характеристик, количественная обработка данных, психодиагностические методики).
Наглядно-образное мышление в психологии расматривается, как решение определенных задач в плане представлений, без участия практических действий. Оно дает возможность не только понять сущность предметов,выделить их основные признаки но и создать общую картину мира с помощью закономерных связей.
Ребенок в самом раннем детсве использует двигательную активность для решения стоящих перед ним задач. В данный период его движения все еще имеют развернутый характер и содержат много видимых компонетов. Дети сначала познают мир с помощью действий,затем образов, формируя в дальнейшем представление о мире через язык и абстрактное мышление.
Развитие мыслительной деятельности у детей с нормальным онтогенезом и слабовидящих детей подчиняется общим закономерностям. Недостатки чувственного опыта меняет возможности анализа и синтеза мышления, замедляя интеллектальное развитие.
По результатам констатирующего эксперимента у детей с косоглазием и амблиопией шести лет есть большое количество ошибок показывающих качественные недостатки работы наглядно-образного мышления связанные с недостатками работы зрительного анализатора.
Процентный показатель экспериментального исследования: среднийуровень развития наглядно-образного мышления– 85%, низкий уровень развития наглядно-образного мышления – 15%. Высокий уровень развития наглядно-образного мышления составил 0%.
В соответствии с полученными результатами были разработаны направления психокоррекционной работы по развитию наглядно-образного мышления у детей с амблиопией и косоглазием. Основными направлениями работы были выделены: развитие ориентировочно-исследовательской деятельности;формирование понимания детьми последовательности событий, временных ипричинно-следственных связей и отношений; развитие высших психическихфункций (внимания, памяти, речи и др.).
|
|
|
Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
Авторы: Бриткова И. В.
Издательство: , 2018 год
На основе теоретического анализа психолого-педагогической научной литературы изучено состояние исследуемой проблемы и определена ее актуальность на современном этапе. В результате изучения научной психолого-педагогической литературы было выявлено, что память человека можно определить как психофизиологический и культурный процесс, выполняющий в жизни функции запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания информации. У человека есть три вида памяти, гораздо более мощных и продуктивных, чем у животных: произвольная, логическая и опосредствованная.
Значение механизмов памяти весьма важно в психическом развитии ребенка. У детей с развитием таких процессов памяти как запоминание, узнавание и воспроизведение увеличивается продуктивность остальных высших психических процессов: мышления, речи и др. Исследования по развитию мнемических процессов у детей с косоглазием и амблиопией дошкольного возраста практически отсутствуют. Выбор данной категории детей обусловлен тем, что современное развитие тифлопсихологических и тифлопедагогических знаний осуществляется не только в направлении глубокого изучения тотального дефекта, но и в расширении понятия зрительного дефекта за счет дифференциации детей с частичным поражением зрительного анализатора. В настоящее время дети с амблиопией и косоглазием составляют самую многочисленную и постоянно пополняющуюся группу дошкольников с нарушением зрения.
Анализ психолого-педагогической литературы также показал, что в отечественной тифлопсихологии и тифлопедагогике до настоящего времени проблема ее качественных особенностей и повышения уровня продуктивности мнемических процессов (запоминания, узнавания и воспроизведения) с использованием полисенсорного обучения у детей с косоглазием и амблиопией разработана недостаточно.
По данным, полученным на констатирующем этапе эксперимента, удалось установить, что у детей с нарушением зрения наблюдаются специфичные особенности развития долговременной памяти и протекания мнемических процессов. Наряду с более длительным временем опознания зрительных стимулов у детей с нарушением зрения наблюдается снижение объема кратковременной памяти, который изменяется в зависимости от сложности представленной фигуры, снижении продуктивности запоминания материала в зависимости от сложности фигуры, а также в искажении или частичном воспроизведении информации, характерна также недостаточная осмысленность наглядного материала. При запоминании материала дети с нарушением зрения применяют, в основном, механические приемы запоминания, повторяют названия геометрических фигур, меняют порядок повторения по рядам: в прямом и в обратном направлении и т.д.
Констатирующий этап эксперимента еще раз подтвердил данные теоретического анализа литературы, что у детей с нарушением зрения необходима опора на наглядность при выполнении заданий. Все это послужило причиной выбрать для развития памяти у детей с нарушением зрения долговременной памяти полисенсорное обучение, позволяющее активизировать восприятие, внимание, развивать словесную память и творческое воображение, формировать зрительный контроль за содержанием последовательности формирования мнемических образов по наглядной опоре.
|
|
|
Развитие познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира средствами дидактической игры
Авторы: Рязанова М. А.
Издательство: , 2017 год
Увеличение умственной нагрузки на уроках окружающего мира заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому новому материалу, их внимание на протяжении всего времени урока. В связи с этим ведется поиск новых эффективных методов обучения и таких методических приемов, которые бы активизировали бы мысль учащихся, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Возникновение интереса к окружающему миру у значительного числа обучающихся зависит в большей степени от методики преподавания учителя. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ребенок работал активно и с интересом, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса. Это особенно важно в младшем школьном возрасте, когда еще формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период нужно стремиться и пробовать развивать познавательный интерес к изучению предмета окружающего мира. Одна из главных ролей в данном случае отводится дидактическим играм современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. Современная дидактика, обращаясь к игровым формам обучения на уроках, четко усматривает в них возможности эффективной организации взаимодействия педагога и ученика, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса.
|
|
|
Развитие познавательных универсальных учебных действий учащихся при изучении рекламных текстов на уроках английского языка в средней школе
Авторы: Лысенкова В. Н.
Издательство: , 2017 год
Данное исследование посвящено рассмотрению метафоры как одного из самых эффективных выразительных средств воздействия на русскоговорящего реципиента в англоязычном рекламном тексте продуктов питания и напитков.
|
|
|
Развитие познавательных универсальных учебных действий учащихся при работе с художественным текстом на уроках английского языка в средней школе
Авторы: Козлова Ю. М.
Издательство: , 2017 год
Данное исследование имеет междисциплинарный характер и проводится в рамках лингвистики и культурологии. Современные исследователи считают, что для понимания различий в национальном понимании и видении мира необходимо исследовать совокупную массу свидетельств о мышлении; которые доставляются языком, речью, литературой в контексте культуры.
|
|
|
Развитие предприятий топливно-энергетического комплекса в рамках международного сотрудничества
Авторы: Дерменжи М.
Издательство: , 2017 год
Топливно-энергетические ресурсы являются одним из важнейших факторов развития человечества, играют стратегическую роль в реализации государственной политики любой страны. Стабильные и бесперебойные поставки энергоресурсов обеспечивают развитие экономики и способствуют повышению уровня жизни населения. Соответственно, возникает проблема формирования энергетической стратегии и обеспечения энергетической безопасности.В последние десятилетия большинство стран стремятся разрабатывать национальные энергетические стратегии, позволяющие выявить наиболее желательные направления деятельности государства в сфере энергетики, повысить уровень энергетической безопасности и экономическую эффективность использования энергоресурсов, исходя из внутренней потребности в них и использования внешних источников.
|
|
|
Развитие принципов менеджмента теоретиками и практиками управления
Авторы: Калинин И
Издательство: , 2012 год
Представления о роли и месте управления организацией, о содержании управленческой деятельности, методах и принципах её осуществления неоднократно претерпевали существенные изменения с тех пор, как управление стало рассматриваться как особый вид деятельности, осуществляемой в организации.
|
|
|
Развитие психомоторных способностей младших школьников в учебной деятельности
Авторы: Безбородова М
Издательство: , 2017 год
Термин "психомоторика", несмотря на его значимость для психологического анализа деятельности человека, до сих пор не получил однозначной трактовки в психологии. В анализе психомоторной сферы человека широко используются разнообразные понятия: двигательная активность, физиология движений, двигательная деятельность, моторика, сенсомоторика, психомоторика, идеомоторика, моторное научение, двигательная задача, двигательные действия и операции, сенсомоторная координация, сенсомоторный интеллект, психомоторные способности и др. В монографии использован комплекс исследовательских методов: теоретических (теоретико-методологический анализ, обобщение и интерпретация научных данных); эмпирических (наблюдение, беседа, констатирующий и формирующий эксперимент), психодиагностические методики.Монография имеет практическое значение, так как в ней представлена разработанная и внедренная в практику начальной школы программа развития психомоторных способностей младших школьников. Материалы исследования могут быть использованы в работе школьного психолога и учителя начальных классов. Результаты исследования можно использовать преподавателям вузов для чтения лекций студентам педагогических учебных заведений.
|
|
|
Развитие ребенка и уход за ним от рождения до трех лет
Авторы: Фадеева В. В.
Издательство: , 2010 год
Развитие ребенка и уход за ним — неразделимый процесс. В книге даны подробные рекомендации по уходу за детьми и их воспитанию с первых минут жизни и до трех лет.Вы узнаете о том, как правильно заботиться о малыше: планировать его режим дня, проводить ежедневные гигиенические процедуры, купать, делать массаж, играть, гулять и многое другое. Научитесь понимать желания и потребности своего крохи. Найдете ответы на вопросы о психическом и физическом развитии ребенка, о формировании у него полезных навыков и о том, как справиться с вредными привычками.Отдельный раздел книги посвящен раннему развитию детей. Вы познакомитесь с лучшими развивающими методиками (М. Ибуки, С. Лупан, Г. Домана, М. Монтессори, Н. А. Зайцева и др.) и сможете выбрать то, что подходит именно вам и вашему малышу.
|
|
|
Развитие речи
Авторы: Рыжкова-Гришина Л. В.
Издательство: , 2020 год
В работе исследуется развитие речи как система, представляющая собой планомерный и целенаправленный процесс, который включает различные виды деятельности. В 1-й главе раскрываются теоретические положения, на которых базируются лингвистические, психолого-педагогические и методические основы развития речи, исследуется формирование речевой деятельности с точки зрения культуры речи. Во 2-й главе приводится анализ действующих образовательных программ для начальной школы с учетом современных методических требований, рассматриваются структура и содержание авторского учебного пособия по развитию речи «Волшебный букварь», методические приемы и упражнения. В 3-й главе дана характеристика предложенной методической системы развития речи; в 4-й главе рассмотрены перспективы дальнейших научных поисков в рамках Научной школы по русскому языку и развитию речи.Для методистов, филологов, литературоведов, учителей начальной и средней школы, преподавателей вузов.
|
|
|
Развитие речи детей младшего дошкольного возраста (разновозрастная группа)
Авторы: Стерликова В. В.
Издательство: , 2014 год
Учебно-методическое пособие посвящено проблеме педагогического руководства развитием речи младших дошкольников, воспитывающихся в условиях разновозрастной группы детского сада. В нем рассматривается методика поэтапного формирования совместных игр детей разного возраста как условия взаимообучения родной речи.
Пособие предназначено преподавателям педагогических вузов и колледжей, студентам, воспитателям, а также специалистам, занимающимся проблемами дошкольной дидактики, вопросами речевого развития детей дошкольного возраста.
|
|
|
Развитие российских торговых сетей
Авторы: Денисова С
Издательство: , 2011 год
В последние несколько лет розничная торговля в России начала активно развиваться и демонстрировать высокие темпы роста. Текущий экономический кризис – это серьезное испытание для российского ритейла, в результате которого на рынке останутся лидеры, которые сумеют выдержать весь груз экономической нестабильности в стране.
|
|
|
Развитие рынка банковских карт в России
Авторы: Борзилова Ю. С.
Издательство: , 2018 год
Главных недостаток наличных денежных средств заключается в эмиссии банкнот и монет; кроме того, наличные деньги более привлекательны для теневого бизнеса. Первый недостаток может устраняться в значительной мере благодаря использованию кредитных и виртуальных денег. В результате продолжающегося перехода от наличных денег и чеков к электронным платежам изменилось поведение потребителей и торгово-сервисных предприятий, а в некоторых случаях и сам характер взаимоотношений между ними.
|
|
|
Развитие рынка недвижимости в России
Авторы: Григорьев Д
Издательство: , 2011 год
Жилищная проблема в России, обострившаяся в условиях перехода к рыночной экономике, вызвала потребность в новых научных подходах к ее решению.
|
|
|
Развитие самоконтроля в процессе обучения решению задач средствами УМК Школа России
Авторы: Шамхалова А. М.
Издательство: , 2019 год
Нашему стремительно развивающемуся обществу необходима личность интеллектуально развитая, творческая, активная, инициативная, в связи с этим на первый план в обучении младших школьников выдвигается развивающая функция, содействующая становлению личности младшего школьника и обеспечивающая раскрытие его индивидуальных способностей. Формирование самоконтроля - это довольно-таки длительный процесс и упорная работа как учителя, так и учащегося. Именно поэтому главной целью учителя начальных классов является развитие у детей способности к самоорганизации и регуляции учебной деятельности. В частности, в обучении математике одной из важных задач является предупреждение и анализ ошибок учащихся. Для формирования учебной самостоятельности и ответственности учащийся должен овладеть умением контролировать свою деятельность и находить пути решения проблемных ситуаций. Ученик, сделав ошибку при выполнении различного рода задач на уроках математики, при грамотном подходе учителя, может сам ее найти и исправить, а затем, подойдет более обдуманно к следующей стадии работы только после усвоения прошедшего материала. Подобное произойдет, если у учащегося сформирован навык самоконтроля. Интерес к самоконтролю младших школьников как к существенной проблеме сейчас расширяется и требует своего решения в наиболее различных сферах психологической науки. Школьная практика демонстрирует довольно невысокую степеньстановления самоконтроля у большинства школьников. Среди выпускников начальной школы выявлено 10 % ребят, владеющих необходимым уровнем самоконтроля в учебной работе.
|
|
|
