Московский университет им. С.Ю. Витте

Библиотека

Поиск

Поиск осуществляется по наименованию, автору, издательству, аннотации. Для более углубленного поиска, можно перейти на страницу внешней библиотеки.

Программная инженерия Часть 2

Авторы: Голосовский Михаил Сергеевич
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Курс дисциплины «Программная инженерия» направлен на формирование представления о всех этапах разработки программного продукта начиная с постановки задачи и анализа требований заканчивая изъятием программного продукта из эксплуатации. Пособие разработано на основе стандарта SWEBOK (Software Engineering Body of Knowledge) и содержит описание основных этапов, приведенных в этом стандарте. Дисциплина разбита на две части по 4 раздела в каждом. Вторая часть курса ориентирована на вспомогательные процессы программной инженерии такие как управление процессом, обеспечение качества программного обеспечения. Рассмотрены основные инструменты, применяющиеся на различных этапах разработки программного обеспечения.

Продвижение финансовых услуг в таблицах. Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения

Авторы: Имшинецкая И.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2007 год

Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения

Продовольственная стратегия России в XXI веке. Материалы научно-практического круглого стола.

Авторы: Алексеев Александр Николаевич
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2010 год

В сборнике представлены материалы круглого стола, проведенного кафедрой «Менеджмент и маркетинг» 10-11 ноября 2010 г. Участие в работе круглого стола приняли преподаватели и студенты, подготовившие научные исследования, посвященные различным аспектам продовольственной безопасности и продовольственного обеспечения России, вносящие существенные коррективы в методические и практические подходы, связанные с пониманием и социально-экономической оценкой уровня развития агропродовольственного рынка. Сборник материалов поможет специалистам на более высоком научно-методическом уровне решать вопросы планирования и прогнозиования развития экономики АПК, профессионально принимать решения, осуществлять подготовку и переподготовку кадров.

Проектирование информационных систем в экономике

Авторы: Мелкумян Баграт Владимирович
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2010 год

Курс предназначен для студентов экономических вузов, обучающихся по специальностям " Прикладная информатика в экономике" и " Управление организации".

Обложка книги Проектный практикум часть 1

Проектный практикум часть 1

Авторы: Блощук Андрей Алексеевич
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2015 год

Данный курс направлен на подготовку студентов к широкому использованию CASE-средств на всех этапах проектирования информационных систем. Основной направленностью курса является обучение студентов практическим навыкам создания информационных проектов, общим принципам анализа структуры организации, стандартам составления проектной документации, использования CASE-средств для составления сущностных диаграмм, полностью описывающих информационную систему.

Проектный практикум Часть 2

Авторы: Блощук Андрей Алексеевич
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2015 год

Данный курс направлен на подготовку студентов к практическому использованию CASE-средств на уровне моделирования и проектирования информационной системы. Основной направленностью курса является обучение студентов практическим навыкам создания моделей бизнес-процессов, их анализа, разработки концептуальной, логической и физической схемы данных. Также уделено внимание внутримашинному и внемашинному представлению информации, в дополнение к чему рассматриваются методики создания UML-диаграмм классов. Данный курс предполагает наличие знаний, полученных в процессе освоения курса Проектный практикум часть 1.

Производственный менеджмент: практикум

Авторы: Поляков В. А.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2014 год

Изложены теоретические основы, методические рекомендации и практические подходы к организации производственного процесса во времени и пространстве, изложена методика определения экономической эффективности новой техники и важнейших технико-экономических показателей деятельности предприятия, рассмотрены основы разработки бизнес-плана и планирования деятельности предприятия. Все рассматриваемые теоретические аспекты производственного менеджмента сопровождаются многочисленными примерами решения задач, что обеспечивает более полное и эффективное восприятие материала. Может быть полезен для студентов экономических специальностей, преподавателей и аспирантов, а также менеджеров предприятий.

Обложка книги Прокурорский надзор

Прокурорский надзор

Авторы: Вертепова Татьяна Александровна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2010 год

Получение высшего юридического образования в современных условиях невозможно без углубленного и обстоятельного изучения курса «Прокурорский надзор», так как не существует ни одной грани в работе будущего юриста, которая так или иначе не была бы связана с деятельностью органов прокуратуры в обеспечении надзора за исполнением законов.

Противоречия и тенденции развития современного Российского общества / сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции

Авторы: Перцева О.В.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2016 год

Статьи сборника обобщают прикладные исследования преподавателей по вопросам, касающихся основных тенденций развития современной России. Затрагиваются экономические, политические, социальные, педагогические и прочие аспекты. Данный сборник может быть полезен для ознакомления профессорско-преподавательскому составу и студентам.

Противоречия и тенденции развития современного Российского общества: сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции

Авторы: Бондаренко Л.Н.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2017 год

Статьи сборника обобщают прикладные исследования преподавателей по вопросам, касающихся основных тенденций развития современной России. Затрагиваются экономические, политические, социальные, педагогические и прочие аспекты. Данный сборник может быть полезен для ознакомления профессорско- преподавательскому составу и студентам.

Противоречия и тенденции современного развития России: сборник научных статей

Авторы: Перцева О.В., Лучкова Т.Я.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2015 год

Статьи сборника обобщают прикладные исследования преподавателей по вопросам, касающихся основных тенденций развития современной России. Затрагиваются экономические, политические, социальные, педагогические и пр. аспекты. Данный сборник может быть полезен для ознакомления профессорско-преподавательскому составу и студентам.

Профессиональная деятельность социального педагога в различных сферах жизнедеятельности общества

Авторы: Титова Наталья Сергеевна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Наша страна находится в процессе становления совершенно нового общества, утверждающего права и свободы человека, духовную экономическую независимость и автономность гражданина, гуманизм общественных отношений, – это с одной стороны. А с другой стороны, она переживает время, которое определяется как нестабильное, характеризующееся рядом отрицательных факторов: экологические, демографические, национальные проблемы, дефицит положительных идеалов в культуре, отсутствие гуманистической направленности и т. д. Отчуждение, являясь результатом нарушения социальных и психологических связей, с одной стороны, отражает неприятие личностью норм и законов общества, с другой – неприятие обществом и ближайшим окружением самой личности. Субъективное отчуждение проявляется в изменении мировосприятия, в потере высоких нравственных ценностей, в чувстве страха, одиночества, бессмысленности существования, в апатии, равнодушии, исключенности из социальных связей. Отсюда такие опасные социальные явления, как беспризорность и безнадзорность, появление бездомных, беженцев, мигрантов, обострение проблем инвалидов, престарелых, рост насилия, преступлений, наркомании, алкоголизма, самоубийств и т. п. Деятельность социального педагога — это деятельность, направленная на конкретного ребенка, способствующая решению его индивидуальных проблем посредством изучения личности ребенка и окружающего его социума; поиска адекватных способов общения с ребенком; выявления средств, помогающих ребенку самостоятельно решить свою проблему. Социальная деятельность реализуется в виде комплекса профилактических, реабилитационных мероприятий, а также путем организации различных сфер жизнедеятельности детей. Целью написания учебно-методического комплекса стало стремление помочь студентам сформировать знания о социальной работе социального педагога. Целью написания учебно-методического комплекса стало стремление помочь студентам психолого-педагогических направлений подготовки в изучении данной проблемы. В первом разделе обобщены подходы к пониманию Изложению основ посвящен второй раздел учебно-методического комплекса. В третьем разделе раскрыты теоретические и методические основы анализа денежных потоков, автором предложены методики. Четвертый раздел посвящен методическим основам прогнозирования. Автор надеется, что изучение материалов учебно-методического комплекса и успешное прохождение всех контрольных точек поможет бакалаврам направлений "Психолого-педагогическое образование" сформировать знания о специфике профессиональной деятельности социального педагога.

Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности

Авторы: Пшеничная Виктория Викторовна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Одной из важных и значимых наук для человека и общества является психология. Она изучает индивидуальные и групповые психологические явления, их сущность и роль в жизни и деятельности людей. Психология, взаимодействуя с другими науками, раскрывает роль психологического фактора в развитии общества. Она играет большую роль в обучении, воспитании, взаимоотношении, общении и показывает правильные пути и подходы в формировании и развитии личности, коллективе. А для грамотного подхода к этим процессам нужны психологи-специалисты. В своей деятельности руководствоваться этическими стандартами, которые предназначены для использования в качестве руководства в профессиональной деятельности в психологии во всех ее формах. Целью написания учебно-методического комплекса "Профессиональная этика психолого-педагогической деятельности" стало стремление помочь студентам психолого-педагогической подготовки в изучении данной проблемы.

Профессиональная этика: учебное пособие

Авторы: Сорочан Вера Валентиновна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2015 год

Учебное пособие предназначено для студентов всех форм обучения юридического факультета Московского университета им. С.Ю. Витте. Дисциплина «Профессиональная этика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 030900.62 «Юриспруденция» (квалификация (степень) «бакалавр»). В пособии представлены тексты лекций по основам этики и особенностям профессиональной этики юриста. Отдельно выделены темы, связанные со служебным этикетом сотрудников правоохранительных органов. В конце каждой лекции представлены вопросы для самоконтроля и 9 кейсов, содержащих 36 вопросов. В учебном пособии приводятся краткий терминологический словарь и список литературы.

Профессиональная этика юриста

Авторы: Сорочан Вера Валентиновна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2015 год

Курс "Профессиональная этика" направлен на формирование адекватного представления о предмете и задачах профессиональной этики юриста на современном этапе, на овладение содержанием основных категорий и понятий профессиональной этики. Значительное развитие профессиональной этики как отдельного направления научного знания, проникновение ее во все сферы человеческой деятельности, требует от будущих юристов высокой компетентности в области требований этики ко всей системе правоотношений.

Психология и педагогика

Авторы: Горбачев Василий Тимофеевич
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2012 год

"Психология и педагогика" является одной из базовых дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла ФГОС ВПО по направлениям подготовки выпускников с квалификацией (степенью) "бакалавр". Предметом изучения дисциплины являются психологические особенности человека и основы педагогической науки. Материалы учебного пособия адресованы студентам экономических, управленческих и юридических направлений подготовки бакалавров всех форм обучения, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий - тем, чья психологическая культура и педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в структуру их будущей профессиональной деятельности.

Психология массовых коммуникаций

Авторы: Муравьева Людимила Игоревна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Дисциплина "Психология массовых коммуникаций" направлена на повышение уровня теоретического и практического владения навыками в области массовой коммуникации, межличностного и профессионального взаимодействия специалистов в области Public Relations. Овладение новыми коммуникативными навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, неотделимо от углубления понимания социальной сферы и характеристик ее функционирования, а также мотивов и психологии человека при реализации профессиональной деятельности, основных характеристик протекании коммуникационного процесса, коммуникационного взаимодействия, коммуникационного пространства, коммуникативной технологии. Важным является управление общественным мнением, формирование "правильного" имиджа и выявление основ социального влияния. Учебно-методический комплекс содержит теоретический материал и задания для проверки освоения курса. В теоретическом разделе комплекса рассмотрены как методологические вопросы проектирования, так и вопросы практической реализации проектов. Для самопроверки студентам предложен комплекс тематических вопросов; кейсы. Итоговое тестирование представлено комплексом тестов, включающим вопросы разных типов. В первом разделе проанализировано понятие коммуникации, этапы развития массовых коммуникаций, раскрыты теоретические основы масс в психологии. Проанализировано основные фазы существования масс и механизм массификации. Во втором разделе учебно-методического комплекса рассмотрено теоретические основы изучения массовых коммуникаций. Раскрыты основные теории массовых коммуникаций и парадигмы. Проанализирована структура массовых коммуникаций, их функции, формы, а так же методы исследования. В третьем разделе "Технология массового влияния" представлены основы массового коммуникационного воздействия и профессиональные принципы. Раскрыты виды воздействия и методы борьбы с манипуляциями во время общения. Детально изучены технологии массового коммуникационного влияния, Средства, методы, техники массового коммуникационного воздействия. В четвертом разделе раскрыто профессионализм в массовых коммуникациях, типы коммуникантов, а так же трансформация систем массовых коммуникаций. Рассмотрены психологические эффекты массовых коммуникаций.

Психология межгрупповых и межэтнических отношений

Авторы: Гатиатуллина Э.Р.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Под межгрупповыми понимаются отношения, участниками которых являются социальные группы. В настоящее время в рамках социальной психологии существует два определения термина "социальная группа", введенные еще К. Левиным в 40-х годах XX века. Во-первых, группа рассматривается как совокупность людей, вступающих в непосредственное общение друг с другом (реальная группа), вследствие чего судьба каждого из них зависит от судьбы одногруппников. В пользу этого определения социальной группы говорят результаты современных исследований, которые продемонстрировали важность взаимодействия между людьми для формирования у них чувства "Мы". Во-вторых, группа понимается как совокупность представлений ее членов: для ее существования достаточно, чтобы несколько людей осознавали свою принадлежность к ней (группа-категория). Благодаря такому пониманию группой являются люди с одной этнической принадлежностью, одного возраста, выпускники одного университета и т.д. Эта классификация групп напоминает деление групп на малые и большие, принятое в российской социальной психологии. Реальная группа - это аналог малой, а группа-категория - большой. В этой книге мы будем использовать оба понимания группы, хотя, как станет ясно дальше, сторонники разных теорий предпочитают разные определения социальной группы. Деление групп на основании непосредственности общения между ее членами - это объективный критерий классификации. Однако в последнее время психологи заинтересовались субъективным критерием, т.е. тем, насколько реальной считают ту или иную социальную группу ее члены. В данном случае важным являются не условия взаимодействия как таковые, а их восприятие людьми. Межгрупповое общение возникает в межгрупповой ситуации. Основными признаками межгрупповой ситуации является осознание участниками своей принадлежности к определенной группе и согласие с этим окружающих людей. Таким образом, чтобы ситуация являлась межгрупповой, одновременное присутствие в одном месте членов разных групп необязательно. Также не обязательно и одновременное присутствие членов одной группы. Феномены межгруппового общения возникают даже в том случае, когда человек находится в одиночестве. Однако наличие рядом членов своей и другой групп делает их более интенсивными. Важно отметить, что межгрупповой характер ситуации во многом является результатом ее восприятия, а не объективных условий протекания. Одна и та же ситуация может восприниматься человеком как межличностная и как межгрупповая. Например, на свидании женщина может выступать от своего имени или от имени всех женщин. Во втором случае она продемонстрирует эффекты межгруппового общения - будет рассматривать мужчину как типичного представителя своего пола и приписывать ему соответствующие черты, воспринимать неуважение к себе или помощь как дискриминацию женщин в целом и т.д.

Психология межличностного общения

Авторы: Баранчук Николай Александрович
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

В процессе повседневной деятельности между людьми возникают взаимоотношения последствиями, которых может быть дружба и вражда, одиночество и привязанность, семья и команда. В общении человек приобретает свою индивидуальность, находит признание и подтверждает призвание. Множество написанных книг и статей посвящено этой главной форме жизнедеятельности человека, но она по-прежнему оставляет широкий простор для исследований и творчества. Творчество - возможно ли оно в общении? Со всей уверенностью ответим положительно. Творческие потенции человека реализуются не только в новых тактиках и стратегиях общения, взаимном духовном обогащении людей. Творчество способствует преодолению рутины, скуки, шаблонов, выводит отношения на новые высоты, придает им необходимый импульс и глубину, радостную неожиданность, новые перспективы, окрашивает их добрым юмором, наделяет их ощущением надежности, защищенности, не исчерпанности. Целью написания учебно-методического комплекса стало стремление помочь студентам направления подготовки "Психолого-педагогическое образование" в изучении данной проблемы. В первом разделе представлены основы психологии межличностного общения, в которых раскрыты теория межличностного общения, аналитические модели и направления. Отражены потребности и мотивы личности в общении, а также представлены методы изучения общения. Вербальная и невербальная коммуникация, факторы эффективности общения, отражены во втором разделе учебно-методического комплекса. В третьем разделе раскрыта структура межличностного взаимодействия, отражающая контексты, пространство, сценарии и механизмы. Отражены межличностные взаимодействия в деловом общении и игре. Имеют место и межличностные отношения, раскрывающие понятие межличностная аттракция, а также факторы и способы ее измерения. Основные характеристики и способы управления чувств и эмоции в общении. Четвертый раздел посвящен практическим аспектам межличностного общения, включающим в себя публичные выступления и психологические характеристики делового общения. Автор надеется, что изучение материалов учебно-методического комплекса и успешное прохождение всех контрольных точек поможет бакалаврам направления "Психолого-педагогического образования сформировать знания о культуре педагогического общения, коммуникативных умений и опыта взаимодействия в сфере образования.

Психология профессиональной деятельности

Авторы: Сорочан Вера Валентиновна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2005 год

Конспект лекций предназначен для студентов заочной, очно-за- очной, заочной выходного дня и сокращенной форм обучения.

Обложка книги Психология профессиональной деятельности

Психология профессиональной деятельности

Авторы: Лигинчук Георгий Георгиевич
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2010 год

Психология профессиональной деятельности относится к научно-практическому направлению в психологии. В центре ее внимания трудовые и профессиональные взаимоотношения людей, индивидуальные особенности личности работника, характеристика профессиональной деятельности. Это очень важно понять новым поколениям студентов, которые в будущем станут основой новой российской элиты. Профессионализм — это не только характеристики производительности труда, но и особенности мотивации личности человека труда, системы его устремлений, ценностной ориентации, смысла труда для самого человека. В курсе даются основные понятия, связанные с характеристиками операционально-технической стороны становления профессионализма. Отдельно рассматриваются вопросы становления профессионала. Таким образом, курс лекций не только дает теоретические знания, но и позволяет студентам решать вопросы собственного профессионального самоопределения, быть более успешными на современном рынке труда.

Психология развития

Авторы: Батина Евгения Андреевна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2012 год

В курсе «Психология развития» отражен полный жизненный цикл, который проходит человек. Рассматриваются возрастные закономерности развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве, младшем школьном и подростковом возрастах, юности, молодости, зрелости и поздней зрелости. В качестве приоритетных задач, стоящих перед курсом при самостоятельном его изучении можно отметить необходимость формирования знаний по следующим вопросам: закономерности психического развития на каждой из возрастных стадий; установление причин перехода от одной стадии к другой; периодизация возрастных периодов; психологическая картина каждой стадии; ведущие факторы развития личности. Обязательными к выполнению являются кейс-стади и контрольная работа по данному курсу, поскольку данные виды работы ориентированы на возможность практического преломления знаний, полученных при самостоятельном теоретическом изучении курса.

Психология рекламы

Авторы: Рибокене Елена Владимировна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

Электронный учебно-методический комплекс дисциплины "Психология рекламы" предназначен для студентов бакалавриата по направлениям подготовки 031600 - "Реклама и связи с общественностью" и 100400 "Туризм" Университета им. С.Ю. Витте. Курс "Психология рекламы" имеет междисциплинарный характер и тесно связан с такими дисциплинами как: "Реклама и связи с общественностью"; "Имиджелогия"; "Брендинг"; "Коммуникология"; "Основы теории коммуникации"; "Психология массовых коммуникаций"; "Теория и практика массовой информации"; "Интегрированные коммуникации; основы интегрированных коммуникаций (рекламы и связей с общественностью)"; "Менеджмент"; "Основы менеджмента"; всеми видами практик и научно-исследовательской работой. Учебная дисциплина "Психология рекламы" предполагает формирование у студентов целостного представления современных креативных стратегиях в рекламе; о системе массовой коммуникации, ее функционировании и развитии, сущностных характеристиках, определении роли креативной рекламы в социуме и их влияния на различные социальные структуры с целью применения полученных знаний и навыков в практике управления индивидуальным и общественным мнением и поведением как состоянием массового сознания. В результате изучения данной дисциплины студент должен: иметь представление о креативных стратегиях в рекламе и их влиянии на различные социальные структуры; знать типы и функции креативных стратегий в рекламе, основные методы измерения эффективности креативных стратегий в рекламе; уметь анализировать применение креативных стратегий в рекламе, вычленять в них основные содержательные и функциональные составляющие; владеть навыками эмпирических исследований ключевых элементов креативных стратегий с целью оптимизации и повышения эффективности их функционирования и воздействия на сознание и поведение людей. Приступая к изучению дисциплины "Психология рекламы", студенты должны усвоить на необходимом уровне дисциплины общенаучного цикла, владеть навыками самостоятельной научной и исследовательской работы, уметь пользоваться ЭВМ (ПК), информационными ресурсами Интернет, информационные технологии для прогнозирования, осуществлять общение посредством служб Интернета (электронная почта, ICQ, web-форум и пр.). В свою очередь, освоение курса "Психология рекламы" позволит подготовить базу для изучения организации работы отделов рекламы и связей с общественностью, основ маркетинга, маркетинговых исследований и ситуационного анализа.

Психолого-педагогическая диагностика

Авторы: Виттенбек Наталья Владимировна
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте, 2013 год

«Психолого-педагогическая диагностика» является комплексной системой, представляющей собой с одной стороны оценку и измерение индивидуально-психологических особенностей личности, а с другой - является информационной основой построения процесса психолого-педагогического сопровождения школьников. Сегодня роль психолого-педагогической диагностики достаточно велика: требуется своевременное выявление детей с нарушениями развития; определение их оптимального маршрута обучения и воспитания, обеспечение их индивидуальным сопровождением; разработка программ индивидуальной коррекции для проблемных детей, а также разработка планов индивидуального обучения, учитывающих особенности и потенциал школьников. Вся эта работа может быть осуществлена только на основе глубокого психодиагностического изучения ребенка. Целью написания учебно-методического комплекса стало стремление помочь студентам психолого-педагогических направлений в формировании базовых знаний и умений в области психолого-педагогической диагностики. В первом разделе рассмотрены предмет, задачи, основные принципы психолого-педагогической диагностики, обобщены подходы к пониманию процесса психолого-педагогического сопровождения школьников, основные диагностические схемы, изложены психометрические основы психодиагностики, а также технологии и методы оценки интеллектуально-познавательной сферы школьников. Второй раздел учебно-методического комплекса посвящен анализу методов психолого-педагогической диагностики индивидуальных особенностей и качеств личности, выявления детей со школьной дезадаптацией, способам диагностики социальной сферы и оценки отношений со значимыми другими - сверстниками, родителями, учителями. Автор надеется, что изучение материалов учебно-методического комплекса и успешное прохождение всех контрольных точек поможет бакалаврам направлений "Психолого-педагогическое образование" сформировать практические навыки в области психолого-педагогической диагностики и овладеть принципами проведения психодиагностических обследований.

Психопатологические синдромы как основа диагностики в судебной психиатрии : методическая разработка

Авторы: Айрапетов Р.Г.
Издательство: Московский университет им. С.Ю. Витте

Настоящая работа ориентирована на студентов юридических факультетов и юристов. Как известно, в юридической практике используется термин «психическое расстройство». Для определения последнего и уточнения его уровня и возможного происхождения необходима квалификация конкретного психического состояния – синдрома, основные варианты которых описаны ниже. Без представления о синдромах вообще не формируется представление о психической болезни и её распознавании, без чего, естественным образом, не возможно обучение студентов даже основам судебной психиатрии как таковой.

Вход на сайт