Библиотека
Поиск
|
|
Педагогическая стратегия этнокультурного воспитания детей 5–7 лет в условиях полилогического пространства дошкольного образовательного учреждения
Авторы: Бабунова Е. С.
Издательство: , 2015 год
В монографии представлены результаты научного исследования актуальной проблемы этнокультурного воспитания детей 5–7 лет с учетом особенностей полилогического пространства дошкольного образовательного учреждения. Представлена авторская теория педагогической стратегии в аспекте регионально-футурологического подхода, позволяющего прогнозировать и проектировать пути педагогической деятельности по реализации миссии, цели, задач, содержания и технологии этнокультурной социализации личности субъектов образовательного пространства. В рамках концепции этнокультурного воспитания рассмотрена взаимосвязь внешней и внутренней подсистем этнокультурного образования, их подчиненность специфики содержания регионального компонента дошкольного образования.Рекомендуется научным и педагогическим работникам сферы образования, магистрам, аспирантам, учителям и воспитателям, студентам высших учебных заведений.
|
|
|
Педагогическая траектория жизни К. А. Москаленко
Авторы: Шопина Л. П.
Издательство: , 2019 год
Биография и анализ творческого пути выдающегося советского ученого, реформировавшего структуру и содержание классического школьного урока, составлена на основе архивов семьи К.А. Москаленко, воспоминаний родственников, свидетельств современников и библиографических материалов, находящихся в архиве Липецкой области и библиотеках города.
Адресована педагогам, школьникам, ученым, занимающимся анализом истории педагогики ХХ века.
|
|
|
Педагогические и лингвистические аспекты полиязычного образования
Авторы: Сумцова Т. Ю., Валиев Р. Ф., Нестерова Т. Г., Ремезова В. Ф., Сулейманова Ю. М., Переходько И., Агаркова О., Ильина Л., Мосиенко Л. В., Моисеева И.
Издательство: , 2017 год
В монографии рассматриваются педагогические и лингвистические проблемы полиязычного образования, имеющие важное социокультурное значение, особенно в контексте языковой политики полиэтнического, поликультурного, полиязычного региона. Предлагаемое авторами решение педагогических проблем связано с вопросами развития лингвистического образования в полиязычном регионе, воспитания поликультурной личности.
Монография адресована преподавателям, аспирантам, студентам вузов. Работа имеет междисциплинарный характер и может быть использована в образовательном процессе, как в аудиторной работе, так и во внеаудиторной деятельности.
|
|
|
Педагогические основы управления развитием персонала
Авторы: Хасанова Г. Б.
Издательство: , 2018 год
Учебное пособие соответствует ФГОС ВО по направлению «Управление персоналом» и ориентировано на формирование умений и навыков в выборе и реализации педагогических практических методик, методов, техник управления развитием персонала организации.Подробно рассмотрены вопросы, касающиеся предмета педагогики управления развитием персонала, его задач и методов. Проанализирован зарубежный опыт управления развитием персонала. Особое внимание уделено педагогическим основам профессионального отбора и аттестации персонала, управления адаптацией, карьерой, обучением персонала в организации. Определены особенности воспитания в коллективе и основные педагогические техники менеджера по развитию персонала.Предназначено для студентов высших учебных заведений всех форм обучения. Может быть полезно и широкому кругу читателей.Подготовлено на кафедре социальной работы, педагогики и психологии.
|
|
|
Педагогические системы и технологии
Авторы: Самусева Н. В., Пенкрат Л. В., Волкова Л. М., Дубовик М. В., Цыркун И. И.
Издательство: , 2010 год
Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с новой типовой учебной программой по педагогике, разработанной на кафедре педагогики БГПУ им. Максима Танка.В пособии впервые представлены двенадцать лабораторных работ, общей дидактической целью которых является формирование технологической компетентности будущего учителя.Итогами выполнения лабораторных работ являются: модели уроков, разработки модульных программ по профилирующему предмету, проекты коллективных творческих дел, варианты планирования деятельности классного руководителя, разработки воспитательных дел и мероприятий, проекты планов развития школы, компьютерные презентации учебных занятий и др.Пособие адресуется студентам и преподавателям педагогических специальностей высших учебных заведений, а также магистрантам, аспирантам и учителям школ.
|
|
|
Педагогические сочинения в 4-х томах
Авторы: Шацкий С. Т.
Издательство: , 1962 год
Крупская Надежда Константиновна (1869-1939) - революционерка, государственный и партийный деятель, доктор педагогических наук.
|
|
|
Педагогические технологии обучения иностранным языкам в школе
Авторы: Ариян М. А.
Издательство: , 2016 год
Цель данного пособия – помочь студентам бакалавриата освоить современные педагогические технологии обучения иностранным языкам, что позволит углубить их методическую компетенцию и существенно расширить репертуар используемых приёмов обучения.
|
|
|
Педагогические условия организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа с использованием информационных образовательных технологий
Авторы: Шубина Н. Б.
Издательство: , 2017 год
Магистерская диссертация представляет собой законченное самостоятельное исследование по актуальной проблеме среднего профессионального образования. Автор качественно проанализировал современные информационные источники по использованию онлайн-иструментов для организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа. В качестве примера взяты визуальные социальные сети Pinterest, Instsgram и облачные сервисы Google. По результатам внедрения модели в практику работы Горно-Алтайского педагогического колледжа разработаны методические рекомендации.
|
|
|
Педагогические условия освоения базовых национальных ценностей школьниками средствами музейной среды
Авторы: Семенова В. А.
Издательство: , 2019 год
В данной работе исследуются педагогические условия освоения базовых национальных ценностей школьниками средствами музейной среды
|
|
|
Педагогические условия применения технологии «Работа в паре» в процессе профессионального обучения в колледже
Авторы: Ражева А. Д.
Издательство: , 2018 год
В работе характеризуются нормативно-правовые основы среднего профессионального образования, описываются содержание, формы и методы интерактивного обучения, парное обучение как вид коллективного обучения и использование технологии «работа в паре» в практике обучения, приводятся результаты пилотного исследования эффективности технологии «работа в паре». Описывается комплексное учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины, этапы проектирования учебного занятия с использованием технологии «работа в паре», представляется план-конспект урока по теме: «Разрешение индивидуального трудового спора» с применением технологии «работа в парах» и план-конспект урока по теме: «Ряды динамик» с применением технологии «работа в парах», а так же описываются условия эффективной организации технологии «работа в паре».
|
|
|
Педагогические эксперименты в России в начале XX века на примере средних учебных заведений Санкт-Петербурга
Авторы: Пономарев Е. В.
Издательство: , 2018 год
Взгляды сторонников реформаторской педагогики на классическую русскую школу носили резко негативный характер. Также для взглядов сторонников реформаторской педагогики характерна вера в улучшение текущего положения дел в будущем.
«Свобода» для сторонников экспериментальной педагогики складывалась из трех частей: свобода ученика от гнета преподавателей, активное участие в образовательном процессе, развитие самоуправления; свобода посещения школы и безоценочность; безусловная свобода эксперимента.
Существовало несколько течений, сторонники которых предлагали различные формы воспитания детей к новой жизни. Первое – радикальное, т.е. предполагалось воспитать детей в изолированных от обществ учреждениях. Второе – научное т.е. при существующей системе образования, изменить методы преподавания. Третье течение – реформаторское, т.е. считавшее необходимым изменить школьную систему. Представители всех трех течений не связывали достижение этих целей с политическими методами борьбы, или с иными политическими идеями.
Взгляды сторонников экспериментальной педагогики нашли свое отражение во взглядах преподавателей средней школы.
Стремление к политическим свободам – неотъемлемая часть взглядов тех преподавателей, которые поддерживали взгляды сторонников экспериментальной педагогики. Эти идеи шли рука об руку со свободой политических высказываний преподаватели. Можно предположить, что среда преподавателей, поддерживавших идеи экспериментальной педагогики была очень узкой.
Взгляды сторонников экспериментальной педагогики нашли свое отражение во взглядах преподавателей Гимназия Карла Мая, Тенишевского училища и Гимназии М.Н. Стоюниной, однако существенно исказившись при этом.
|
|
|
Педагогический дискурс
Авторы: Щербинина Ю
Издательство: , 2010 год
Учебное пособие раскрывает секреты педагогической профессии, связанные с овладением дискурсивными умениями (рефлексивными, импровизационными, прогностическими и др.). Особое внимание уделяется умению противостоять деструктивным явлениям в педагогическом диалоге (речевой агрессии, словесному манипулированию, вульгаризации и жаргонизации речи). В доступной, популярной форме педагогический дискурс интерпретируется через архетипы, мифы, метафоры. Теоретический материал богато иллюстрируется примерами из современной художественной литературы и реальной педагогической практики. Пособие предлагает многочисленные практические задания, упражнения, коммуникативные и речевые игры.Пособие адресовано студентам педагогических вузов, учащимся педагогических колледжей, молодым преподавателям, всем, кто стремится полноценно осознать и реализовать себя в педагогической деятельности.
|
|
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДИСКУРС В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВЕЛИКОБРИТАНИИ
Авторы: Андреева Е. С.
Издательство: , 2018 год
Выпускная квалификационная работа выполнена в рамках направления подготовки «Педагогическое образование». Работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы и приложений.
Цель исследования ― изучение сущностных и функциональных особенностей педагогического дискурса в системе школьного образования Великобритании.
В первой главе исследуются значения понятий «дискурс», «педагогический дискурс». В данной работе изучены: структура типов дискурса, предложенная В.И. Карасиком; элементы педагогического дискурса, такие как цель, хронотоп, субъекты, стратегии, жанры и функции. Даётся краткая характеристика системы школьного образования Великобритании. В научных трудах Т.Н. Астафуровой были исследованы особенности педагогического дискурса в британской системе школьного образования. Данные особенности заключаются в школьных предметах, уставе школ, общешкольной ассамблеи, системе поощрения и наказания, профессиональных стандартах педагога и во взаимодействии учителей и учеников.
Во второй главе проанализированы функции педагогического дискурса: аксиологическая, регулятивная, креативная, контролирующая, обучающая и коммуникативная. Реализация указанных функции прослежена на основе требований британского профессионального стандарта учителя. Также, исследованы функции и основные положения педагогического дискурса на основе российского проекта профессионального стандарта учителя. В работе представлен сопоставительный анализ педагогического дискурса британской и российской систем школьного образования. На основе данного анализа сделаны следующие выводы: структура педагогического дискурса в системе школьного образования двух стран (Великобритания и Россия) одинакова. Сходства педагогического дискурса на основе стандарта учителя прослеживается в обеих странах, так как Великобритания и Россия берут за основу ценности и требования, которые заложены в основу европейского стандарта учителя. А различия структуры педагогического дискурса зависят от образовательного опыта, который характерен для культуры каждой из стран.
Педагогический дискурс на уроках в британских школах рассматривается как ценностно-смысловая коммуникация между учителем и учениками. На основе фрагментов видеозаписей «YouTube» и методической литературы выявлены способы эффективного взаимодействия учителя и учеников на уроках: дружелюбная атмосфера, парная и групповая формы работы, месторасположение парт, поведение учителя на уроке, местоположение учителя у доски, вербальное и невербальное взаимодействие.
Данное исследование имеет практическую значимость. В 6 классе на базе МБОУ СОШ №3 г. Бокситогорска Ленинградской области был проведено внеклассное мероприятие на тему «The features of school educational system in Great Britain». Ребята познакомились со структурой системы школьного образования Великобритании, школами и с особенностями профессиональной деятельности учителя.
Результаты данного исследования могут применятся в дальнейших исследованиях по данной проблематике, а также имеют практическую значимость, поскольку могут помочь учителю эффективно управлять процессами педагогического общения и взаимодействия с учениками на уроках в школе.
The work is carried out under Pedagogical Education programme. The work consists an introduction, two chapters, conclusions, a list of references and appendices.
The study observes the essential and functional features of pedagogical discourse in the school educational system of Great Britain.
The first chapter describes the study of terms «discourse» and «pedagogical discourse». The structure of discourse types (V. I. Karasik) and the elements of pedagogical discourse have been studied in this work. They are the aim, the place, time, subjects, strategies, genres and functions. The school educational system of Great Britain are described here too. The main features of pedagogical discourse in the school educational system of Great Britain have been taken and studied in T.N. Astafurova,s scientific work. The features are traced in the subjects, the school regulations, the school assembly, the stimulation and punishment system, the teachers, professional standard, the communication between teachers and pupils.
The second chapter gives details about the functions of pedagogical discourse. They are axiological, regulatory, creative, controlling, training and communicative. The functions have been studied on the basis of the requirements in the teacher’s professional standard. These functions have been analyzed using the teacher’s British professional standard. Then the function and key elements of pedagogical discourse have been studied on the basis of the Russian project of the teacher’s professional standard. The pedagogical discourse in the school educational system of Great Britain and Russia has been analyzed. We have come to the conclusion: the structure of pedagogical discourse in Great Britain and Russia is similar. The similarities of pedagogical discourse are traced in the school educational system of both countries as Great Britain and Russia take the main values and requirements from teacher’s European standard. The distinctions of pedagogical discourse and its structure depend on educational experience that belongs to the culture of each country. Pedagogical discourse is the valuable and semantic communication at lessons in Great Britain. The analysis of videos and methodological literature has revealed the effective ways of teacher and pupils, interaction at lessons: a friendly environment, group and pair work forms, a seating, teacher’s location at the blackboard, verbal and non-verbal communication.
The research has the practical importance. The lesson «The features of school educational system in Great Britain» was held for pupils of 6th form at school 3 located in Boxitogorsk (Leningrad region). Children studied the structure of British school educational system, types of schools and the features of a professional activity of a teacher in Great Britain.
The results of the research can be used in further researchers on the same problem. They have practical importance and help a teacher to manage processes of pedagogical communication and interaction with pupils at lessons.
|
|
|
Педагогический потенциал современного детского музыкального театра на примере творчества Сергея Плешака
Авторы: Ильина А. А.
Издательство: , 2019 год
Выпускная квалификационная работа А. А. Ильиной посвящена одной из важных областей композиторского творчества для детской, подростковой и юношеской аудитории — детскому музыкальному театру. Актуальность ее не вызывает сомнения, так как работа с данной категорией слушателей предъявляет особые требования к деятелям музыкального театра. Автор в своей работе выделяет ключевые особенности детского музыкального театра на современном этапе и определяет его педагогический потенциал: выявляет эстетические, коммуникативные, игровые, воспитательные, творческие и другие функции. На сегодняшний момент существуют исследования, касающиеся педагогической составляющей этой области музыкально-театрального искусства, но не часто приводятся примеры из музыки, которая сочиняется для детского театра в настоящее время. Уникальность данной работы – соединение педагогической разработки с анализом музыкальных произведений современного петербургского композитора Сергея Викторовича Плешака.
|
|
|
Педагогическое образование
Авторы:
Издательство: , 2009 год
Журнал "Педагогическое образование" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
Педагогическое образование
Авторы:
Издательство: , 2008 год
Журнал "Педагогическое образование" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
Педагогическое образование
Авторы:
Издательство: , 2009 год
Журнал "Педагогическое образование" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
Педагогическое образование
Авторы:
Издательство: , 2009 год
Журнал "Педагогическое образование" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
Педагогическое образование
Авторы:
Издательство: , 2008 год
Журнал "Педагогическое образование" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
Педагогическое образование
Авторы:
Издательство: , 2009 год
Журнал "Педагогическое образование" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
Педагогическое образование
Авторы:
Издательство: , 2007 год
Журнал "Педагогическое образование" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
Педагогическое образование
Авторы:
Издательство: , 2008 год
Журнал "Педагогическое образование" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
Педагогическое образование в России
Авторы:
Издательство: , 2015 год
Журнал "Педагогическое образование в России" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
Педагогическое образование в России
Авторы:
Издательство: , 2010 год
Журнал "Педагогическое образование в России" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
Педагогическое образование в России
Авторы:
Издательство: , 2012 год
Журнал "Педагогическое образование в России" адресован специалистам, работающим в учреждениях профессионального педагогического образования.
|
|
|
